TEXTO: La Ciencia su método y su filosofía Autor “MARIO BUNGE”
ALUMNO: PEREZ, RUBEN MARTIN (1° Año Analisis de Sistemas y
Programación)
FECHA DE REALIZACION: 27/06/2009
COMENTARIO: Paginas de la 01 a la 11
Ciencia Fáctica: del latín Factum que significa hecho. Las ciencias fácticas son por ende las que estudian los hechos.
Las Ciencias Formales tal como lo indica su nombre, son las que estudian las formas. En consecuencia, la primera diferencia entre las ciencias formales y las fácticas son su objeto de estudio.
La mayoría de las ciencias tienen como objeto principal de estudio los hechos objetivos, es decir, hechos que suceden en la naturaleza. Por ejemplo, la botánica estudia las transformaciones y cambios que ocurren en el reino vegetal, la vegetación, las plantas y los árboles están ahí, o sea, son hechos objetivos. El científico botánico puede verlos, tocarlos, observarlos, reproducirlos, injertarlos, podarlos, etc. Se puede así afirmar que está trabajando con HECHOS.
Ahora bien, no todos los científicos trabajan con hechos objetivos. Hay algunos que trabajan principalmente con formas. Los dos casos más importantes son la lógica y la matemática. En ambos casos, se trata de la construcción de entes ideales, abstractos, que no corresponden directamente a hechos de la realidad y cuya existencia se ubica en la mente humana.
Por lo tanto, las ciencias fácticas trabajan primordialmente con los hechos y las ciencias formales con formas.
Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo, pueden ser observables, palpables, etc. Es decir pueden ser captados por nuestros sentidos.
Se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el ámbito humano. El hombre es un ser natural, pero su mundo ya no es natural. Si bien la naturaleza se desenvuelve independientemente de la voluntad del hombre, pero en cambio, el mundo del ser humano es creado por el propio ser humano.
Entonces las ciencias naturales son la biología, física, química, etc. y las ciencias sociales son sociología, economía, psicología, etc, es a lo que hace al hombre y la verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación, en cambio las formales trabajan con las “formas totalmente abstractas”, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen solo en su mente y son obtenidos por abstracción. Es por ello que las ciencias formales son la lógica y la matemática. Solo les interesan las formas y no los contenidos, no les importa lo que se dice, sino como se dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.
Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, también da cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales y las fácticas. Mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados de las ciencias fácticas se refieren, mayoritariamente, a sucesos y procesos. Además esta división tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. Mientras que las ciencias formales se conforman con la lógica y las matematicas para comprobar sus teoremas, las ciencias fácticas recurren a la observación y /o al experimento, con esto digo que verifican.
Entonces dejemos en claro que, las ciencias formales demuestran o prueban; las fácticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis que mayoritariamente son provisionales.
RECORDEMOS:
La diferencia entre demostración y verificación es que la primera es completa y final; la segunda es incompleta y temporaria.
ENTONCE LAS CIENCIAS FACTICAS VERIFICAN, MIENTRAS QUE LAS CIENCIAS FORMALES DEMUESTRAN…
martes, 30 de junio de 2009
domingo, 17 de mayo de 2009
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°93
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO: VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLES INDEPENDIENTES
COMENTARIO:
Dentro de la investigación podemos encontrar variables dependientes y variables independientes:
VARIABLE DEPENDIENTE:
Las variables son características de un fenómeno, que pueden variar. Son conceptos que forman hipótesis de gran importancia dentro de la investigación.
Los conceptos buscan describir, explicar y comunicar el conocimiento obtenido. En cambio el término representa el rodaje visible del concepto pudiendo varia sin alterar su significado.
Mediante la investigación científica se busca relacionar los conceptos que se encuentran en un plano teórico con las variables que se encuentran en el mundo real y son perceptibles por nuestros sentidos.
Como dijimos con anterioridad las variables se pueden clasificar en:
Variable dependiente: Son características de la realidad que van a depender de lo que ocurra con las variables independientes.
Variables independientes: Estas no dependen de otra variable. Sus cambios van a determinar cambios en las variables dependientes.
En todos los casos hay que tener en cuenta la relación- causa - efecto y para que esta sea mas evidente en la investigación es necesario agregar mas variables independientes para obtener una mejor explicación de los cambios de la variable de pendiente.
Variable interviniente: La relación entre variables esta mediada por otras u otras variables que transportan los posibles efectos de la primera. Esta permite establecer indicadores de variabilidad.
Las variables también se pueden clasificar según sus características en variable continua, discreta, individual, colectiva y antecedente.
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Es aquella que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar como incide sobre la expresión de la variable dependiente.
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO: VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLES INDEPENDIENTES
COMENTARIO:
Dentro de la investigación podemos encontrar variables dependientes y variables independientes:
VARIABLE DEPENDIENTE:
Las variables son características de un fenómeno, que pueden variar. Son conceptos que forman hipótesis de gran importancia dentro de la investigación.
Los conceptos buscan describir, explicar y comunicar el conocimiento obtenido. En cambio el término representa el rodaje visible del concepto pudiendo varia sin alterar su significado.
Mediante la investigación científica se busca relacionar los conceptos que se encuentran en un plano teórico con las variables que se encuentran en el mundo real y son perceptibles por nuestros sentidos.
Como dijimos con anterioridad las variables se pueden clasificar en:
Variable dependiente: Son características de la realidad que van a depender de lo que ocurra con las variables independientes.
Variables independientes: Estas no dependen de otra variable. Sus cambios van a determinar cambios en las variables dependientes.
En todos los casos hay que tener en cuenta la relación- causa - efecto y para que esta sea mas evidente en la investigación es necesario agregar mas variables independientes para obtener una mejor explicación de los cambios de la variable de pendiente.
Variable interviniente: La relación entre variables esta mediada por otras u otras variables que transportan los posibles efectos de la primera. Esta permite establecer indicadores de variabilidad.
Las variables también se pueden clasificar según sus características en variable continua, discreta, individual, colectiva y antecedente.
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Es aquella que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar como incide sobre la expresión de la variable dependiente.
lunes, 11 de mayo de 2009
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°93
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO: ¿Qué es un paradigma?
Concepto paradigma:
· Aproximación histórica
· Desarrollo
· Ciencia y contexto
· Definición
Como se llega a la teoría de los paradigmas: El filosofo francés Gastón Bachelar en 1930, observo que los avances en la ciencia no eran acumulativos sino que se producían a partir de rupturas con los hábitos mentales del pasado.
En 1958 Thomas kuhn comenzó a gestar su famosa teoría cuando se encontraba en una comunidad formada por científicos sociales y presencio los debates que se producían entre ellos acerca de los problemas y métodos de la ciencia. Pero se dio cuenta que estos debates no se llevaban a cabo entre los científico que hacen Ciencias Naturales, provocando su interés por descubrir la razón de esa diferencia lo que lo llevo parcialmente al concepto de paradigma.
En 1962 publico Estructura de las Relaciones Científicas, donde aclara su teoría sobre los paradigmas
Durante el desarrollo científico Kuhn observo que la ciencia no avanza con los aportes que se van agregando al conocimiento y en correcciones parciales de errores, por el contrario, se producían revoluciones que hacia discontinuo ese avance aparentemente acumulativo.
Llega a la conclusión de que el progreso de una disciplina científica consiste en el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, a eso lo llama “revolución científica” y lo considera como un cambio de paradigma.
Kuhn observa que las ciencias atraviesan por determinados periodos, a los que llama “ciencia normal, anomalía, crisis, ciencia normal”.
En la época de Kuhn la actividad científica se presentaba como si estuviera separada de la cultura, política y economía. El sostiene que ningún acontecimiento valido se produce prescindiendo del momento histórico.
Con la publicación de su obra en 1962, los científicos toman conciencia de una sociedad que paga por ello.
De tal manera fue posible que Kuhn afirmara que los paradigmas son logros científicos universalmente aceptados, que durante algún tiempo suministran modelos de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales.
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO: ¿Qué es un paradigma?
Concepto paradigma:
· Aproximación histórica
· Desarrollo
· Ciencia y contexto
· Definición
Como se llega a la teoría de los paradigmas: El filosofo francés Gastón Bachelar en 1930, observo que los avances en la ciencia no eran acumulativos sino que se producían a partir de rupturas con los hábitos mentales del pasado.
En 1958 Thomas kuhn comenzó a gestar su famosa teoría cuando se encontraba en una comunidad formada por científicos sociales y presencio los debates que se producían entre ellos acerca de los problemas y métodos de la ciencia. Pero se dio cuenta que estos debates no se llevaban a cabo entre los científico que hacen Ciencias Naturales, provocando su interés por descubrir la razón de esa diferencia lo que lo llevo parcialmente al concepto de paradigma.
En 1962 publico Estructura de las Relaciones Científicas, donde aclara su teoría sobre los paradigmas
Durante el desarrollo científico Kuhn observo que la ciencia no avanza con los aportes que se van agregando al conocimiento y en correcciones parciales de errores, por el contrario, se producían revoluciones que hacia discontinuo ese avance aparentemente acumulativo.
Llega a la conclusión de que el progreso de una disciplina científica consiste en el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, a eso lo llama “revolución científica” y lo considera como un cambio de paradigma.
Kuhn observa que las ciencias atraviesan por determinados periodos, a los que llama “ciencia normal, anomalía, crisis, ciencia normal”.
En la época de Kuhn la actividad científica se presentaba como si estuviera separada de la cultura, política y economía. El sostiene que ningún acontecimiento valido se produce prescindiendo del momento histórico.
Con la publicación de su obra en 1962, los científicos toman conciencia de una sociedad que paga por ello.
De tal manera fue posible que Kuhn afirmara que los paradigmas son logros científicos universalmente aceptados, que durante algún tiempo suministran modelos de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales.
sábado, 9 de mayo de 2009
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°93
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO : CONCEPTOS BASICOS MARCO TEORICO 2
COMENTARIO:
EL texto nos orienta a cuan importante es el situar una investigación dentro de un conjunto de conocimientos, es decir que a la hora de plantearse una problemática y buscar abordarla de la mejor manera, deberá ser dentro de un ámbito ordenado y coherente con proposiciones (hipótesis) claras, aun si dentro de estas ultimas haya verdades demostradas o no.
También esta en claro que cuanto más sólidos sean estos conjuntos de conocimientos más firmes serán nuestros resultados. Es por ello la importancia de tener también bien en claro todo los conceptos mientras nos desplazamos dentro de nuestro “perímetro de conocimiento” que es el marco teórico.
También debemos subrayar la importancia del conocimiento previo que se tiene del objeto en estudio pues esto nos lleva a construir lo que llamamos marco de referencia.
Si bien aparecen casos donde el marco teórico no este en forma explícita es porque posiblemente y casi estoy seguro que se alude a sistemas de referencias conocidas por el que investiga. En el ámbito científico esto esta dado en aquello que se da por aprobado y a sido consensuado por la comunidad académico- científica.
En los textos anteriores ya hemos leído sobre los métodos de investigación y sabemos que toda investigación surge a partir de una pregunta concreta “¿Por qué?”, esta pregunta es importante para todo científico y se ubica dentro de lo que se llama problema de causalidad.
El investigador se plantea ¿Por qué un fenómeno se produce cuando le antecede una condición y si ésta ultima no está, el fenómeno no existe?, entonces podemos establecer que para todo efecto hay una causa, es decir para que una exista la otra también debe existir. Al apreciar el ejemplo del texto donde se refiere a la fundición de una barra de hierro en condiciones ideales, el autor aclara que esto sucederá cuando la temperatura sea de 1535 °C donde se tomaran datos y se verifican las variables, y si mucho tiempo después se repite la misma tarea de fundición el resultado será el mismo, las variables serán iguales o parecidas pero nunca del “mismo hecho” pues en cada operación llevada a cabo el investigador puede controlar con relativa precisión variables no presentes en el trabajo anterior y que ahora están en este ultimo.
En el ámbito de las relaciones humanas el estudio de causa y efecto es muy complejo pues el efecto estará definido por las variables que participan en la causa, por esto la explicación de tipo causal no da resultados esperados y surge la necesidad de suplantar el método de causalidad mecánica por otro que rescate lo especifico-social.
Para ello hay diferente tipos de determinaciones, pues entre un hecho y otro hecho hay condicionamientos diferentes y que tomaran diversas formas.
A CONTINUACION CUATRO DE LOS CONDICIONAMIENTOS MÁS IMPORTANTES
· a)- Condiciones suficientes: Son aquellos que deberán estar para que ocurra un determinado fenómeno.
· b)- Condiciones suficientes: son circunstancias que sin estar presentes desencadenan un suceso, pues otras condiciones podrían haberlo ocasionado.
· c)- condición contribuyente: Son las que favorecen de manera decisiva el suceso investigado y que pueden tener o no-incidencia sobre el objeto condicionado, el investigador será el que determine que condicionamiento enlaza al fenómeno.
· d)- Condiciones contingentes: Son circunstancias que favorece la ocurrencia del hecho estudiado que en algunos casos puede determinarlo y en otros no estar presente. Son circunstancias que sin estar presentes desencadenan un suceso, pues otras condiciones podrían haberlo ocasionado.
En la investigación de un problema es necesario aislar los factores más importantes dentro de este para su posterior estudio de donde saldrán las características o cualidades que pueden asumir diferentes valores aunque en algunos casos llega a tener un valor fijo. Estas cualidades son entendidas como “variables” permitiendo mejorar el marco teórico del problema analizado.
Todos los valores que produce una variable serán ordenados en una serie de posibilidades las variables pueden ser:
CONTINUAS : cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades
Intermedias. Ejemplo la altura de una persona, el peso de un
objeto.
DISCRETAS: cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido pues
la variable se modifica a saltos entre un valor y otro y no en
forma paulatina. Ejemplo la cantidad de hijos que posee una
persona, el numero de países que intervienen en una asamblea
internacional.
DICOTOMICAS : es un caso particular de una serie discreta en la que la
misma posee solamente dos posibilidades. Ejemplo “muerto-
vivo” o “países con o sin salida al mar”.
En algunos casos se nos presentan variables muy complejas donde es necesario sub-dividirlas para que sean más fáciles medirlas. La sub-cualidades que integra la variable original recibe el nombre de “dimensiones”.
Estas dimensiones van a tener una cierta independencia dentro de los limites
establecidos para mantener la congruencia.
En la relaciones existentes entre variables podemos encontrar distintas
posiciones:
a)- Variable dependiente: porque dentro de la relación depende de lo que ocurra con la otra variable.
b)- Variable independiente: porque dentro de la relación no depende de ninguna otra.
c)- Variable interviniente: Es un factor que interviene entre una y otra variable.
d)- Variables contextuales: Están relacionadas con la influencia que ejercen las características del medio donde se desarrollan los fenómenos estudiados.
Si enunciáramos en un modo explicito las relaciones existentes entre dos variables donde una de ellas afecta la otra, podríamos decir que hemos hecho una proposición donde se describe algún campo de fenómenos en estudio. A esta proposición se la denomina “Hipótesis”, a partir de la cual se organiza la investigación confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos.
Concluiremos que para formular el marco teórico de toda investigación que puede tener mayor o menor relevancia según sus características es necesario:
En primer lugar hacer una recopilación de todo lo que se sabe sobre el fenómeno a analizar, comparándolo con distintos puntos de vista para su análisis.
Luego clarificar conceptos a emplear, elaborar definiciones, etc. Por ultimo el trabajo realizado anteriormente nos permitiera formular las hipótesis de trabajo necesarias para la investigación.
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO : CONCEPTOS BASICOS MARCO TEORICO 2
COMENTARIO:
EL texto nos orienta a cuan importante es el situar una investigación dentro de un conjunto de conocimientos, es decir que a la hora de plantearse una problemática y buscar abordarla de la mejor manera, deberá ser dentro de un ámbito ordenado y coherente con proposiciones (hipótesis) claras, aun si dentro de estas ultimas haya verdades demostradas o no.
También esta en claro que cuanto más sólidos sean estos conjuntos de conocimientos más firmes serán nuestros resultados. Es por ello la importancia de tener también bien en claro todo los conceptos mientras nos desplazamos dentro de nuestro “perímetro de conocimiento” que es el marco teórico.
También debemos subrayar la importancia del conocimiento previo que se tiene del objeto en estudio pues esto nos lleva a construir lo que llamamos marco de referencia.
Si bien aparecen casos donde el marco teórico no este en forma explícita es porque posiblemente y casi estoy seguro que se alude a sistemas de referencias conocidas por el que investiga. En el ámbito científico esto esta dado en aquello que se da por aprobado y a sido consensuado por la comunidad académico- científica.
En los textos anteriores ya hemos leído sobre los métodos de investigación y sabemos que toda investigación surge a partir de una pregunta concreta “¿Por qué?”, esta pregunta es importante para todo científico y se ubica dentro de lo que se llama problema de causalidad.
El investigador se plantea ¿Por qué un fenómeno se produce cuando le antecede una condición y si ésta ultima no está, el fenómeno no existe?, entonces podemos establecer que para todo efecto hay una causa, es decir para que una exista la otra también debe existir. Al apreciar el ejemplo del texto donde se refiere a la fundición de una barra de hierro en condiciones ideales, el autor aclara que esto sucederá cuando la temperatura sea de 1535 °C donde se tomaran datos y se verifican las variables, y si mucho tiempo después se repite la misma tarea de fundición el resultado será el mismo, las variables serán iguales o parecidas pero nunca del “mismo hecho” pues en cada operación llevada a cabo el investigador puede controlar con relativa precisión variables no presentes en el trabajo anterior y que ahora están en este ultimo.
En el ámbito de las relaciones humanas el estudio de causa y efecto es muy complejo pues el efecto estará definido por las variables que participan en la causa, por esto la explicación de tipo causal no da resultados esperados y surge la necesidad de suplantar el método de causalidad mecánica por otro que rescate lo especifico-social.
Para ello hay diferente tipos de determinaciones, pues entre un hecho y otro hecho hay condicionamientos diferentes y que tomaran diversas formas.
A CONTINUACION CUATRO DE LOS CONDICIONAMIENTOS MÁS IMPORTANTES
· a)- Condiciones suficientes: Son aquellos que deberán estar para que ocurra un determinado fenómeno.
· b)- Condiciones suficientes: son circunstancias que sin estar presentes desencadenan un suceso, pues otras condiciones podrían haberlo ocasionado.
· c)- condición contribuyente: Son las que favorecen de manera decisiva el suceso investigado y que pueden tener o no-incidencia sobre el objeto condicionado, el investigador será el que determine que condicionamiento enlaza al fenómeno.
· d)- Condiciones contingentes: Son circunstancias que favorece la ocurrencia del hecho estudiado que en algunos casos puede determinarlo y en otros no estar presente. Son circunstancias que sin estar presentes desencadenan un suceso, pues otras condiciones podrían haberlo ocasionado.
En la investigación de un problema es necesario aislar los factores más importantes dentro de este para su posterior estudio de donde saldrán las características o cualidades que pueden asumir diferentes valores aunque en algunos casos llega a tener un valor fijo. Estas cualidades son entendidas como “variables” permitiendo mejorar el marco teórico del problema analizado.
Todos los valores que produce una variable serán ordenados en una serie de posibilidades las variables pueden ser:
CONTINUAS : cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades
Intermedias. Ejemplo la altura de una persona, el peso de un
objeto.
DISCRETAS: cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido pues
la variable se modifica a saltos entre un valor y otro y no en
forma paulatina. Ejemplo la cantidad de hijos que posee una
persona, el numero de países que intervienen en una asamblea
internacional.
DICOTOMICAS : es un caso particular de una serie discreta en la que la
misma posee solamente dos posibilidades. Ejemplo “muerto-
vivo” o “países con o sin salida al mar”.
En algunos casos se nos presentan variables muy complejas donde es necesario sub-dividirlas para que sean más fáciles medirlas. La sub-cualidades que integra la variable original recibe el nombre de “dimensiones”.
Estas dimensiones van a tener una cierta independencia dentro de los limites
establecidos para mantener la congruencia.
En la relaciones existentes entre variables podemos encontrar distintas
posiciones:
a)- Variable dependiente: porque dentro de la relación depende de lo que ocurra con la otra variable.
b)- Variable independiente: porque dentro de la relación no depende de ninguna otra.
c)- Variable interviniente: Es un factor que interviene entre una y otra variable.
d)- Variables contextuales: Están relacionadas con la influencia que ejercen las características del medio donde se desarrollan los fenómenos estudiados.
Si enunciáramos en un modo explicito las relaciones existentes entre dos variables donde una de ellas afecta la otra, podríamos decir que hemos hecho una proposición donde se describe algún campo de fenómenos en estudio. A esta proposición se la denomina “Hipótesis”, a partir de la cual se organiza la investigación confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos.
Concluiremos que para formular el marco teórico de toda investigación que puede tener mayor o menor relevancia según sus características es necesario:
En primer lugar hacer una recopilación de todo lo que se sabe sobre el fenómeno a analizar, comparándolo con distintos puntos de vista para su análisis.
Luego clarificar conceptos a emplear, elaborar definiciones, etc. Por ultimo el trabajo realizado anteriormente nos permitiera formular las hipótesis de trabajo necesarias para la investigación.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°93
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO: EL MARCO TEORICO DE UNA INVESTIGACION 1
COMENTARIO:
Para el texto marco teóricos de un investigación el planteamiento de una investigación no puede realizarse si primero no hay una expresión clara o conocimiento previo de lo que nos proponemos conocer y lo que desconocemos del mismo, pues es este ultimo el que nos permitirá plantear la pregunta correcta sobre lo que queremos saber y llevar así la acción adecuada.
Es decir para abordar un hecho o un fenómeno de la realidad hay que tener una adecuada conceptualización de los mismos.
Cuando se plantea un problema no se hace de la nada, primero se tiene por lo menos una idea previa o superficial, que puede estar acompañada por algunos referentes teóricos y conceptuales aun sin tener un carácter preciso y sistemático.
Se puede decir que esto se da dentro de un marco de referencia, y dentro de este se expresan las proposiciones teóricas generales, las específicas, los postulados, etc., que darán al investigador las herramientas necesarias para su trabajo. Yo diría y hasta compararía todo esto con el ejemplo de la construcción de una casa donde el planteo concreto es la casa y el conocimiento previo la idea de cómo será la misma una ves terminada y como armarla, los materiales y herramientas a utilizar están en lo que tengo dentro del marco referente y el terreno donde voy a edificar es el marco teórico. La lectura de diferentes fuentes serán los cimientos de la obra y determinaran la fortaleza de la misma.
Entonces podemos decir:
1)- Debemos tener una idea previa y clara del objeto o fenómeno a estudiar.
2)- Para poder empezar a construir nuestro marco referencial tenemos que ahondar en diferentes conocimientos y verificar información existente.
3)- Una vez hecho lo anterior recién estaremos en condición de elaborar nuestro marco teórico.
Es fundamental que el investigador incorpore sus propias ideas y critique o cuestione el material recopilado, debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y ver la relación entre ellos. Tiene que lograr conceptos y lenguajes científicos o manejarlos bien.
Para las ciencias sociales la valides objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya según este ordenada la realidad y conceptos formados rigurosamente, son subjetivos pues son condicionados por proposiciones ideológicas y valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento.
La ciencia no puede manejarse con lenguaje común, generadas en la vida histórica social donde se suscitan ambigüedades y vaguedades.
Si bien la ciencia NO busca ser exacta, SI busca la preedición, pues cuanto más cercana a la realidad de un objeto o fenómeno este, habrá menos contradicciones en el futuro.
Decimos entonces que un concepto científico es una construcción mental donde anidan las propiedades nucleares, estructurantes del objeto en estudio. Los conceptos tienen raíces epistemológicas que se ubican dentro de la realidad del momento.
Y es en la definición empírica donde se va a observar o medir el concepto en el mundo real, es decir lo que se llama definición operacional.
Cada campo de la ciencia tienen sus conceptos teóricos especiales y palabras especiales, y esto se estandariza, ya que el investigador al manejar un vocabulario único dentro de su campo científico podrá beneficiarse de otras investigaciones del mismo área y así comunicara con facilidad sus hallazgos al resto de sus colegas.
Con esto no digo que cada área de ciencia tenga un lenguaje tal que solo los que están dentro de es terreno lo entiendan, pues seria como comparar con la torre de babel, no están desconectadas entre ellas, pero si cada una maneja terminologías especificas propias de sus campos.
CARRERA: Técnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones
MATERIA: Metodología de la Investigación
ALUMNO: Rubén Martín Pérez
TEXTO: EL MARCO TEORICO DE UNA INVESTIGACION 1
COMENTARIO:
Para el texto marco teóricos de un investigación el planteamiento de una investigación no puede realizarse si primero no hay una expresión clara o conocimiento previo de lo que nos proponemos conocer y lo que desconocemos del mismo, pues es este ultimo el que nos permitirá plantear la pregunta correcta sobre lo que queremos saber y llevar así la acción adecuada.
Es decir para abordar un hecho o un fenómeno de la realidad hay que tener una adecuada conceptualización de los mismos.
Cuando se plantea un problema no se hace de la nada, primero se tiene por lo menos una idea previa o superficial, que puede estar acompañada por algunos referentes teóricos y conceptuales aun sin tener un carácter preciso y sistemático.
Se puede decir que esto se da dentro de un marco de referencia, y dentro de este se expresan las proposiciones teóricas generales, las específicas, los postulados, etc., que darán al investigador las herramientas necesarias para su trabajo. Yo diría y hasta compararía todo esto con el ejemplo de la construcción de una casa donde el planteo concreto es la casa y el conocimiento previo la idea de cómo será la misma una ves terminada y como armarla, los materiales y herramientas a utilizar están en lo que tengo dentro del marco referente y el terreno donde voy a edificar es el marco teórico. La lectura de diferentes fuentes serán los cimientos de la obra y determinaran la fortaleza de la misma.
Entonces podemos decir:
1)- Debemos tener una idea previa y clara del objeto o fenómeno a estudiar.
2)- Para poder empezar a construir nuestro marco referencial tenemos que ahondar en diferentes conocimientos y verificar información existente.
3)- Una vez hecho lo anterior recién estaremos en condición de elaborar nuestro marco teórico.
Es fundamental que el investigador incorpore sus propias ideas y critique o cuestione el material recopilado, debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y ver la relación entre ellos. Tiene que lograr conceptos y lenguajes científicos o manejarlos bien.
Para las ciencias sociales la valides objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya según este ordenada la realidad y conceptos formados rigurosamente, son subjetivos pues son condicionados por proposiciones ideológicas y valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento.
La ciencia no puede manejarse con lenguaje común, generadas en la vida histórica social donde se suscitan ambigüedades y vaguedades.
Si bien la ciencia NO busca ser exacta, SI busca la preedición, pues cuanto más cercana a la realidad de un objeto o fenómeno este, habrá menos contradicciones en el futuro.
Decimos entonces que un concepto científico es una construcción mental donde anidan las propiedades nucleares, estructurantes del objeto en estudio. Los conceptos tienen raíces epistemológicas que se ubican dentro de la realidad del momento.
Y es en la definición empírica donde se va a observar o medir el concepto en el mundo real, es decir lo que se llama definición operacional.
Cada campo de la ciencia tienen sus conceptos teóricos especiales y palabras especiales, y esto se estandariza, ya que el investigador al manejar un vocabulario único dentro de su campo científico podrá beneficiarse de otras investigaciones del mismo área y así comunicara con facilidad sus hallazgos al resto de sus colegas.
Con esto no digo que cada área de ciencia tenga un lenguaje tal que solo los que están dentro de es terreno lo entiendan, pues seria como comparar con la torre de babel, no están desconectadas entre ellas, pero si cada una maneja terminologías especificas propias de sus campos.
domingo, 26 de abril de 2009
CONOCIMIENTO COMO PROCESO
CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA
| CONOCIMIENTO VULGAR O EMPIRICO | CONOCIMIENTO CIENTIFICO |
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Tomando en cuenta el cuadro de arriba, ¿en que lugar ubicaría las siguientes lecturas?
- Lectura de revistas de ciencia
- Lectura de sondeo
- Lectura de articulo en Web
COMENTARIO:
Yo ubicaría, lectura de revistas de ciencia dentro del proceso de conocimiento vulgar o empírico porque son solo lecturas, en ellas se podrán encontrar temas de investigación realizada por científicos o personas con una preparación académica, pero el que los lee no esta generando conocimiento, ni siquiera debe ser una persona de ciencia, académica o estar comprometida con dicha investigación. Estas revistas son por lo general de divulgación científica, que no es otra cosa que un resumen de un trabajo de investigación sobre un tema, objeto o hecho determinado. Quiero decir con esto que no se presentan con un lenguaje puramente técnico como la información escrita y verbal encontrada en el ambientes académicos o de laboratorio.
Yo diría que en todo caso el lector podría estar apropiándose o no, del conocimiento encerrado en el texto.
En el caso de lectura de sondeo, para algunas personas pueden tener algún sentido los datos que están leyendo y para otras sean solo símbolos nada más.
Por un lado la lectura en
sábado, 25 de abril de 2009
ALUMNOS: Ruben Martin Perez,
DEVOLUCION DE EJERCICIO EN CLASE
-Considera científico el siguiente método de conocimiento:
Lectura de revista de ciencia
Lectura de sondeo
Lectura de articulo en Web
Citando el texto de metodología de la investigación (bibliografía: ANDER EG, EZRQUIEL. Técnicas de investigación social” ED. EL CID. ARGENTINA 1980(Cáp.3))
“LA CIENCIA GENERA CONOCIMIENTO, DICHA GENERACION SOLO SE DA EN EL MARCO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA ESTRUCTURADA EN EL RIGOR METODOLOGICO”
La lectura de algo que tenga un contenido científico no implica que el que lo lee este haciendo ciencia, pues el conocimiento encerrado en el texto, fue generado por una o varias persona que habrán utilizado uno o varios métodos rigurosos dentro de la estructura de su investigación y decidieron divulgar sus hallazgos o profundizar un estudio anterior.
El lector puede o no estar interiorizado con dicho tema y aun así solo estaría informándose sobre el mismo.
En resumen: Alguien leyendo solo puede apropiarse o no del conocimiento que fue generado por otra persona en el marco de la investigación estructurado en el rigor metodológico.
DEVOLUCION DE EJERCICIO EN CLASE
-Considera científico el siguiente método de conocimiento:
Lectura de revista de ciencia
Lectura de sondeo
Lectura de articulo en Web
Citando el texto de metodología de la investigación (bibliografía: ANDER EG, EZRQUIEL. Técnicas de investigación social” ED. EL CID. ARGENTINA 1980(Cáp.3))
“LA CIENCIA GENERA CONOCIMIENTO, DICHA GENERACION SOLO SE DA EN EL MARCO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA ESTRUCTURADA EN EL RIGOR METODOLOGICO”
La lectura de algo que tenga un contenido científico no implica que el que lo lee este haciendo ciencia, pues el conocimiento encerrado en el texto, fue generado por una o varias persona que habrán utilizado uno o varios métodos rigurosos dentro de la estructura de su investigación y decidieron divulgar sus hallazgos o profundizar un estudio anterior.
El lector puede o no estar interiorizado con dicho tema y aun así solo estaría informándose sobre el mismo.
En resumen: Alguien leyendo solo puede apropiarse o no del conocimiento que fue generado por otra persona en el marco de la investigación estructurado en el rigor metodológico.
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